Effectiveness of blended learning technologies in higher educational institutions

The need for research into the effective application of blended learning technologies and evaluation of its effectiveness for universities, students, teachers and society is determined by little experience in the use of blended technologies. Consequently, the aim of this study is to determine the effectiveness of blended learning models for student learning in view of the specifics of academic subjects. The research involved the methods of survey, simulation, pedagogical experiment, mathematical statistics. The following models were involved in the studies of the first- and fourth-year students of the higher educational institutions (HEIs) of Ukraine during the semester: rotational, Enriched Virtual model, and a combination of rotational model to study professional subjects and Enriched Virtual model to study humanities. Conclusions. The use of performance evaluation tools allows determining the state of readiness of the educational institution and students for involving blended technologies. Prospects. The results of the study can be compared with the following studies of the effectiveness of other blended learning models for students of different majors, determining the effectiveness of blended learning in general. Other levels of effectiveness of blended learning — operational, strategic management — are unresolved issues

Effectiveness of blended learning technologies in higher educational institutions

The need for research into the effective application of blended learning technologies and evaluation of its effectiveness for universities, students, teachers and society is determined by little experience in the use of blended technologies. Consequently, the aim of this study is to determine the effectiveness of blended learning models for student learning in view of the specifics of academic subjects. The research involved the methods of survey, simulation, pedagogical experiment, mathematical statistics. The following models were involved in the studies of the first-and fourth-year students of the higher educational institutions (HEIs) of Ukraine during the semester: rotational, Enriched Virtual model, and a combination of rotational model to study professional subjects and Enriched Virtual model to study humanities. Conclusions. The use of performance evaluation tools allows determining the state of readiness of the educational institution and studentsfor involving blended technologies.Prospects. The results of the study can be compared with the following studies of the effectiveness of other blended learning models for students of different majors, determining the effectiveness of blended learning ingeneral. Other levels of effectiveness of blended learning —operational, strategic management —are unresolved issues

Effectiveness of blended learning technologies in higher educational institutions

The need for research into the effective application of blended learning technologies and evaluation of its effectiveness for universities, students, teachers and society is determined by little experience in the use of blended technologies. Consequently, the aim of this study is to determine the effectiveness of blended learning models for student learning in view of the specifics of academic subjects. The research involved the methods of survey, simulation, pedagogical experiment, mathematical statistics. The following models were involved in the studies of the first- and fourth-year students of the higher educational institutions (HEIs) of Ukraine during the semester: rotational, Enriched Virtual model, and a combination of rotational model to study professional subjects and Enriched Virtual model to study humanities

Основи будови та експлуатації самохідних протитанкових ракетних комплексів (9П148 "Конкурс")

У навчальному посібнику викладені основи будови та експлуатації самохідних протитанкових ракетних комплексів (9П148 «Конкурс»). Навчальний посібник призначений для підготовки і проведення занять із будови та експлуатації артилерійського озброєння. Він може використовуватися як викладачами кафедр військової підготовки і студентами ВНЗ, які навчаються за програмою підготовки офіцерів запасу, так і курсантами ВВНЗ та викладачами, які здійснюють підготовку офіцерів артилерійського профілю. Крім того, навчальний посібник може бути корисним офіцерам-артилеристам у військах у ході бойової підготовки артилерійських підрозділів

Прилад вимірювання довжини зарядної камори (ПВК) нарізних артилерійських гармат

Прилад вимірювання довжини зарядної камори (ПВК) нарізних артилерійських гармат, який містить штангу з упорним кільцем, гайку з накаткою, вимірювальне кільце, вимірювальний прилад, трубку, подовжувачі, досилач з вибивачем, напрямний диск з центральним різьбовим отвором для вгвинчування трубки, на якому з боку досилача виконано фланець з вирізами під екстрактори гармати, та розміщено так, що його поздовжня вісь співпадає з поздовжньою віссю штанги, яку разом з упорним кільцем вставлено в трубку, на одному кінці штанги, з боку упорного кільця розміщене вимірювальне кільце, яке затиснуте гайкою з накаткою, а на іншому кінці закріплені один або два подовжувачі і досилач, який відрізняється тим, що додатково оснащений шахтою, розміщеною в напрямному диску, в якій установлений вимірювальний прилад у вигляді портативного лазерного далекоміра, при цьому поздовжня вісь шахти паралельна поздовжній вісі напрямного диска, крім того додатково оснащений двома фіксаторами для утримання напрямного диска у зарядній каморі ствола, який стикується з трубкою, виконаною з еластичною рукояткою, причому досилач має упори та рукоятку зі зворотною пружиною, а упори закріплені на досилачі один від одного на відстані, що перевищує півтори довжини вибивача, виконаного з металевого матеріалу, який розміщений на досилачі між упорами з можливістю вільного переміщення між ними

Спосіб безпарашутного спуску освітлювальних елементів освітлювального снаряда артилерії

1. Спосіб безпарашутного спуску освітлювальних елементів освітлювального снаряда артилерії, що включає вистрілювання зі ствола гармати під кутом до горизонту освітлювального снаряда, спорядженого освітлювальним елементом, розташованим в середині зазначеного снаряда, викидання освітлювального елементу з корпусу освітлювального снаряда у відповідній точці траєкторії його польоту під тиском вибивного заряду, розміщеного в корпусі освітлювального снаряда, підпалювання освітлювального елементу шляхом спрацювання ініціюючого пристрою, розміщеного в корпусі освітлювального снаряда, з наступним формуванням траєкторії поступального руху зазначеного освітлювального елементу у напрямку земної поверхні по низхідній траєкторії з постійною швидкістю зниження, який відрізняється тим, що попередньо перед вистрілюванням освітлювального снаряда зі ствола гармати на освітлювальному елементі через з'єднувальне пристосування для створення підйомної сили закріплюють гальмівний пристрій у вигляді крильчатки, що має не менше двох лопатей, встановлених під кутом до площини обертання та поздовжньої осі освітлювального елементу, і виконаних з можливістю переведення лопатей шляхом їх розкриття від положення, при якому вони прилягають до зовнішньої стінки освітлювального елементу, до положення, при якому лопаті розташовано в площині, перпендикулярній поздовжній осі освітлювального елементу. 2. Спосіб безпарашутного спуску освітлювальних елементів освітлювального снаряда артилерії, за п. 1, який відрізняється тим, що переведення лопатей з транспортного до експлуатаційного положення шляхом їх розкриття від положення, при якому вони прилягають до зовнішньої стінки освітлювального елементу, до положення, при якому лопаті розташовано в площині, що перпендикулярна поздовжній осі зазначеного освітлювального елементу, здійснюють під дією пружних стопорів, розташованих в основі крильчатки

Довідник командира артилерійського підрозділу

У навчальному посібнику викладені основні дані щодо підготовки артилерії до бойового застосування. Навчальний посібник призначений для підготовки і проведення занять із тактичної, спеціальної, технічної та стрілецької підготовки. Він може бути корисним як викладачам кафедр військової підготовки і студентам ВНЗ, які навчаються за програмою підготовки офіцерів запасу, так і викладачам та курсантам ВВНЗ, які здійснюють підготовку офіцерів артилерійського профілю. Крім того, посібник може бути корисним офіцерам-артилеристам у військах у ході бойової підготовки артилерійських підрозділів та під час проведення антитерористичної операції

Бойова робота гарматної обслуги

У навчальному посібнику викладено зміст і порядок роботи командира гармати та її обслуги з організації і ведення бойової роботи. Розкрито правила поводження з гарматою і боєприпасами на вогневій позиції і заходи безпеки. Посібник призначений для підготовки і проведення занять із тактичних і військово-технічних предметів. Він може бути корисним як для викладачів та курсантів (студентів) військових навчальних підрозділів, які навчаються за програмою підготовки офіцерів запасу, так і для командирів гармат артилерійських підрозділів Збройних сил України

Інформаційні технології у підготовці військових спеціалістів РВ і А в особливий період

Мета роботи – підвищення ефективності теоретичної і практичної підготовки офіцерів запасу. Методи дослідження – математичної статистики, візуального аналізу і проектування, метод експертних оцінок, аналіз, синтез, моделювання, узагальнення